Researching and Transforming Multilingual Spaces
01. 04. 2023 – 31. 03. 2027
Multilingualism in the pedagogical professionalization for early childhood education
How can children in multilingual groups be supported in their language acquisition? And how can we succeed in promoting the entire linguistic repertoire of all children? Multilingualism in early childhood education holds immense social and educational significance and plays a vital role in the transition to school. Teachers in these settings face the complex task of strengthening children’s German skills and promoting their multilingualism. To learn more about the possibilities and challenges of this pedagogical endeavor, our project explores multilingualism in the pedagogical professionalization of early childhood education teachers. Two groups support the scientific team: students from a vocational secondary school for early childhood education conduct small ethnographic studies in preschools as part of their internships, and teachers working in preschools in Carinthia and South Tyrol contribute their experiences with multilingualism and language education from their daily work in these settings. The generated data will form the basis for new scientific findings on teacher training in migration societies. In addition, recommendations for pedagogical practice will be formulated and a professional development concept for early childhood education in multilingual regions will be developed.
Mehrsprachigkeit in der pädagogischen Professionalisierung für den Kindergarten
Wie können Kinder in mehrsprachigen Kindergruppen bei ihrem Spracherwerb unterstützt werden? Und wie kann es gelingen, das gesamte sprachliche Repertoire aller Kinder zu fördern? Mehrsprachigkeit im Kindergarten ist ein gesellschaftlich und bildungspolitisch hoch relevantes Thema, dem auch besondere Bedeutung für den Übergang in die Schule zugeschrieben wird. Elementarpädagog*innen haben die komplexe Aufgabe, Kinder in ihren Deutschkompetenzen zu stärken und ihre Mehrsprachigkeit zu fördern. Um mehr über Möglichkeiten und Herausforderungen dieser pädagogischen Arbeit zu erfahren, erforscht das Projekt Mehrsprachigkeit in der pädagogischen Professionalisierung von Elementarpädagog*innen. Zwei Gruppen unterstützen das wissenschaftliche Team: Schüler*innen einer berufsbildenden höheren Schule für Elementarpädagogik führen im Rahmen ihrer Praktika kleine ethnographische Studien in Kindergärten durch, und Elementarpädagog*innen, die in Kärntner und Südtiroler Kindergärten arbeiten, bringen ihre Erfahrungen mit Mehrsprachigkeit und sprachlicher Bildung aus ihrer Arbeit im Kindergartenalltag ein. Die gewonnenen Daten bilden die Basis für neue wissenschaftliche Erkenntnisse über die Ausbildung von Elementarpädagog*innen in Migrationsgesellschaften. Zudem werden Empfehlungen für die pädagogische Praxis formuliert und ein Weiterbildungskonzept für Elementarpädagogik in mehrsprachigen Regionen entwickelt.
Večjezičnost v pedagoški profesionalizaciji za otroški vrtec
Kako lahko pomagamo otrokom pri osvajanju jezikov v večjezičnih otroških skupinah? Kako lahko uspešno spodbujamo razvoj celotnega jezikovnega repertoarja vseh otrok? Večjezičnost v otroškem vrtcu je v družbi, kot v šolski politiki osrednja tema, ki je pomembna tudi za prehod iz vrtca v šolo. Elementarne pedagoginje in elementarni pedagogi imajo kompleksno nalogo krepiti otrokovo znanje nemščine in podpirati njihovo večjezičnost. Projekt raziskuje večjezičnost v pedagoški profesionalizaciji elementarnih pedagoginj in pedagogov in s tem proučuje možnosti in izzive tega pedagoškega dela. Ekipo znanstvenikov podpirata dve skupini: šolarke in šolarji neke poklicnoizobraževalne višje šole za predšolsko vzgojo izvajajo v okviru prakse manjše etnografske študije v vrtcih, elementarne pedagoginje in elementarni pedagogi, ki delajo v koroških in južnotirolskih otroških vrtcih, prispevajo lastne izkušnje z večjezičnostjo in jezikovno vzgojo iz poklicnega vsakdana. Pridobljeni podatki so osnova za nova znanstvena spoznanja o izobraževanju elementarnih pedagoginj in pedagogov v migracijskih družbah. Dodana so priporočila za pedagoško prakso in koncept za nadaljnje izobraževanje v predšolski vzgoji v večjezičnih regijah.
Il multilinguismo nella professionalizzazione degli insegnanti nelle scuole dell’infanzia
Come possiamo dare sostegno ai bambini all’interno di gruppi classe multilingui nel loro percorso di acquisizione delle competenze linguistiche? E come possiamo, al contempo, promuovere lo sviluppo dell’intero repertorio linguistico dei bambini? Il tema del multilinguismo nella scuola dell’infanzia ha una rilevanza notevole in ambito educazionale e sociale, oltre a essere di vitale importanza per il passaggio nelle scuole primarie. L’insegnante di scuola dell’infanzia assolve il difficile compito di rafforzare le competenze di lingua tedesca dei bambini e di promuoverne il plurilinguismo. Al fine di avere un contatto diretto con le potenzialità e le sfide dell’educazione in questi contesti, il progetto si pone l’obbiettivo di condurre un’analisi del multilinguismo nella professionalizzazione degli insegnanti nelle scuole dell’infanzia. Il team scientifico ha il supporto di due gruppi: da un lato gli studenti di una scuola secondaria professionale con formazione specifica per la docenza nelle scuole dell’infanzia, dall’altro alcuni insegnanti degli asili della regione austriaca della Carinzia dell’Alto Adige. I primi svolgono il proprio tirocinio curricolare conducendo studi etnografici negli asili, mentre i secondi contribuiscono con le proprie esperienze quotidiane di multilinguismo e insegnamento linguistico nel contesto della scuola dell’infanzia. I dati ottenuti costituiranno la base per progredire nella ricerca sulla formazione degli insegnanti nel contesto di una società migratoria. Verranno inoltre stilate delle proposte per l’insegnamento e verrà sviluppato un programma di formazione per insegnanti delle scuole dell’infanzia nelle regioni multilingue.
